Expériences chez les CM1/CM2

Pendant la quinzaine de la classe eau, nous avons fait de nombreuses expériences sur le thème de l'eau.

Nous avons pour cela étudié la démarche scientifique :
une question est posée, nous émettons une ou plusieurs hypothèse, nous faisons une expérience (avec un schéma) et nous en concluons si notre hypothèse était la bonne.

Nous avons par exemple parlé de la peau de l'eau.
La question était de savoir comment faire flotter un trombone sur de l'eau.
Nous avions à notre disposition un verre, de l'eau et un trombone.

Il a fallu remplir le verre au maximum et former ce que l'on appelle la peau de l'eau. Alors on a déplié le trombone qui a pu flotter à la surface sans s'enfoncer.


La deuxième expérience a consisté à soulever un glaçon avec une ficelle, sans le toucher.
Nous disposions pour cela d'une ficelle, d'un glaçon et de sel.
Il faut mettre du sel sur le glaçon, mouiller la ficelle et la poser sur le glaçon et le sel.
Ensuite il n'y a qu'à attendre une minute et cela fonctionne !
Impressionnant !

Bref nous avons adoré toutes les expériences faites.



Petites devinettes sur le thème de l'eau


Durant la classe eau, nous avons créé des devinettes. Il fallait choisir un mot mystère en rapport avec le thème de l’eau puis nous devions créer autant de devinettes que de lettres contenues dans le mot mystère. Par exemple, le mot à trouver dans la première devinette commence par la première lettre du mot mystère (ici, N). Pour la deuxième devinette, ce sera U, la troisième A, la quatrième G et La cinquième E. Le tout formera donc le mot NUAGE.

Maintenant que vous avez compris le jeu, à vous de jouer, voici quelques-unes de nos devinettes:

Devinettes de Jan, CM1

Devinette N°1 : Petit gâteau ovale, légèrement gonflé au milieu, moelleux. Peut-être trempé dans le lait.
Devinette N°2 : Liquide transparent potable ou non.
Devinette N°3 : C’est quelque chose que l’on mange, qui pousse dans la terre et qui mesure environ 3 ou 5 cm.


Devinettes de Benjamin, CE2

Devinette N°1 : morceau de tissus qui représente un pays.
Devinette N°2 : Couleur ou fruit.
Devinette N°3 : Costume de l’armée.
Devinette N°4 : fil pour l’électricité.
Devinette N°5 : gros pachyderme.


Devinettes de Hugo, Noa, CE2 et Hugo CM1

Devinette N°1 : Vaste étendue d’eau salée qui recouvre une grande partie de la Terre.
Devinette N°2 : Grand végétaux qui pousse dans la terre.
Devinette N°3 : permet aux arbres et plantes d’être fixés au sol.
Devinette N°4 : Liquide dont on ne peut pas s’en passer pour vivre.


Devinettes de Nolann, CE2

Devinette N°1 : Aliments nécessaire pour faire des recettes.
Devinette N°2 : Que l’on met sur les mains pour se protéger du froid.
Devinette N°3 : Utilisé pour raconter des histoires.
Devinette N°4 : quelque chose de solide qui est dans le corps humain.
Devinette N°5 : Matière scolaire qui sert à ne pas faire d’erreur et à bien écrire les mots.

Si vous souhaitez connaître les réponses, n’hésitez pas à laisser un commentaire.

Visite du Triton 25

 Vendredi après-midi, nous avons pris le bus avec la classe de Maïté pour aller visiter un bateau pousseur remorqueur le Triton 25.


 Le monsieur nous a expliqué que c’était dangereux et qu’il attachait les enfants pour ne pas qu’ils tombent dans l’eau.

On a visité la cuisine, il fallait descendre l’escalier à l’envers les marches sont toutes petites. Il n'y a pas beaucoup de place. Dans la chambre des enfants les lits sont superposés.









Après on est descendu dans la salle des machines ça faisait un peu peur car l’escalier était très grand ! C’est très gros.

Après on a vu l'hélice de rechange (c'est comme la roue de secours des voitures) et le volant du bateau dans le poste de pilotage.

C’était trop bien mais le bateau n’a pas démarré …


La classe de Nathalie

La classe de CE2/CM1 fait ses expériences


Le siphon


Nous avons pris 2 bacs, nous en avons placé un, rempli d’eau,  sur une chaise et l’autre par terre puis nous avons pris un tuyau que nous avons entièrement plongé dans l’eau. Des bulles d’air se sont échappées. Ensuite, nous avons bouché une extrémité et nous l’avons sortie de l’eau pour la placer au dessus du deuxième bac. L’autre extrémité devait rester dans l’eau. Après, nous avons enlevé notre doit qui bouchait et l’eau est sortie à grand débit jusqu’à ce que le premier bac soir vide.


Nous n’y sommes pas tous arrivé car s’il reste un peu d’air dans le tuyau, il ne se passe rien.
Nous avons donc essayé une deuxième technique qui consistait à aspirer à l’une des extrémités jusqu’à ce que l’eau arrive à notre bouche, puis il fallait boucher cette extrémité et recracher l’eau. Ensuite, nous mettions l’extrémité bouchée au dessus du deuxième bac et l’eau s’écoulait d’un bac à l’autre. Cette méthode est plus facile car lorsque l’eau entre dans notre bouche, on est sur qu’il n’y a plus d’air dans le tuyau. Cette expérience nous a beaucoup plu car nous n’y arrivions pas puis ensuite nous étions très heureux de réussir


Le château d’eau

Nous avons pris 2 bouteilles en plastique avec le fond découpé, nous les avons relié par le goulot avec un tuyau et ajouté de la pâte à modeler pour éviter les fuites. Nous avons ensuite mis la construction à l’envers et rempli une des bouteilles (par le fond). La moitié de l’eau s’est rependue dans la deuxième bouteille. Après, nous avons surélevé une des 2 bouteilles et nous avons été très surpris car l’eau s’est totalement rependue dans la bouteille la plus basse. Nous avons inversé les hauteurs de bouteille et nous avons observé le même phénomène qui s’est reproduit. Nous avons donc conclu que les châteaux d’eau doivent être placés en hauteur dans la ville de façon à ce qu’ils envoient l’eau vite dans les maisons. Nous avons maintenant bien compris le système de fonctionnement des châteaux d’eau.


  Le pluviomètre

Nous avons construit une petite règle de 20 cm sur du papier canson que nous avons entouré de scotch. Ensuite nous avons pris une grande bouteille et nous avons coupé le haut. Après, nous avons collé la petite règle sur la bouteille en mettant le 0 tout en bas. 




Nous avons ensuite emmené chacun notre bouteille à la maison et nous allons pouvoir comparer la quantité de pluie qu’il tombe dans chaque ville où nous habitons.   
                                                                                      Sacha, CE2                                                                                                       


                                               La dilatation

On a rempli un petit bocal d’eau très chaude jusqu’au bord et un grand bocal d’eau froide.
Dans le petit bocal, nous avons versé 8 gouttes d’encre puis nous l’avons plastifié. Une fois plastifié (avec du film alimentaire tenu par un élastique), nous avons fait couler dans le grand bocal. Une fois bien en place, nous avons pris un crayon bien taillé et nous avons percé le film plastique, ensuite nous avons appuyé sur le plastique, nous avons alors vu de l’encre sortir du bac et monter en haut de l’eau froide. L’eau plus chaude reste en haut de l’eau froide, c’est parce que l’eau chaude est plus dense que l’eau froide, c’est la dilatation.

                                                                                                          Hugo C et Théo, CE2


Le nuage de fumée

On a pris une bouteille d’eau vide mais il fallait qu’il reste quelques gouttes. La bouteille fermée, on a appuyé plusieurs fois sur les parois, nous avons ensuite enlevé le bouchon et appuyé doucement sur la bouteille, on a vu un nuage de fumée (vapeur) sortir.
Ensuite, nous avons redonné sa forme a la bouteille puis la maîtresse a mis une allumette éteinte dedans, on devait refermer avec le bouchon le plus vite possible. Nous avons ensuite appuyé fort sur les parois de la bouteille plusieurs fois. Ensuite, un enfant devait tenir une feuille noire derrière la bouteille et l’autre devait enlever le bouchon et écraser doucement la bouteille. Nous avons vu un nuage plus foncé sortir. (la vapeur était polluée).

                                                                                                          Lou-Ann et Hugo C, CE2


La brique à trou

Nous avons fait 4 trous les uns en dessous des autres au niveau du petit côté de la brique puis on a mis du scotch sur les trous et avons rempli la brique d’eau jusqu’en haut. Nous avons remarqué que si on oublie de déboucher la brique lorsqu’on enlève le scotch, l’eau ruisselle le long de la paroi alors que sinon, plus les trous étaient bas, plus l’eau jaillissait fort, c’est la pression.

                                                                                             Pauline, CE2



La vapeur et la condensation

Nous avons pris 2 récipients, puis dans l’un nous avons mis de l’eau bouillante jusqu’à la moitié et dans l’autre, qui a un fond plat),  nous avons mis des glaçons. Nous avons bouché le récipient d’eau bouillante en posant l’autre par-dessus. Nous ne les avons plus touchés pendant 5 à 10 minutes. Nous avons déjà pu observer un nuage qui s’est formé entre l’eau bouillante et le récipient du dessus et même de la pluie qui tombait ! D’un coup, nous avons enlevé le récipient du haut et grâce à la feuille noire placée derrière l’expérience, nous avons vu un nuage de vapeur sortir ! Nous avons aussi observé la condensation sous le récipient qui se trouvait au dessus, c’est la condensation.

                                                                                                          Benjamin et Noa, CE2

La paille

Pour faire cette expérience, il fallait un pot en verre et une paille. Nous avons mis de l’eau dans le pot ensuite nous avons aspiré l’eau avec la paille et rebouché avec un doigt. L’eau restait alors piégée dans la paille et nous pouvions  la mettre dans un autre pot. En fait, l’eau tombe par gravité dès que l’air vient appuyer sur elle : l’air fait pression mais quand on bouche la paille avec notre doigt, l’air ne peut plus faire pression et donc l’eau reste prisonnière dans la paille.

                                                                                                           Nolann et Pauline, CE2
                                              

Les fleurs colorées

Il y avait deux bouquets de fleurs blanches, nous avons coupé les tiges puis nous les avons mis dans deux vases différents. Dans le premier, il y avait de l’eau simple et dans le second, de l’encre rouge et bleue mélangée à l’eau.

Quelques jours plus tard, nous sommes venu voir ce qu’il s’était passé, nous avons constaté que dans les 2 vases, le niveau d’eau avait diminué, du à l’évaporation et aux fleurs qui se sont nourri, à par ça, l’expérience n’avait pas marché, nous avons donc essayé en mettant juste de l’encre bleu dans une tasse et une fleur avec une petite tige dedans.

Plusieurs jours plus tard, nous avons pu constater que la petite fleur dans la tasse était bleue. Nous avons essayé de comprendre pourquoi l’expérience avait fonctionné cette fois. Plusieurs idées sont sorties de la discutions, tout d’abord, le chemin entre la tige et la tête de la fleur était trop long et aussi l’encre était trop diluée dans l’eau lors de la première fois.
                                                                                                                                       Hippolyte, CE2                





Association LA CASE

Dans le cadre de notre classe eau, la classe de CM1/CM2 a accueilli Bertrand Lecorps et Sabine qui travaillent tous les deux pour une organisation non gouvernementale appelée La Case.
Les sujets de travail de LaCase tournent autour de l'éducation à la solidarité internationale avec comme thèmes l'eau, l'environnement et les défis alimentaires.

Bertrand nous a d'abord parlé des 7 continents.
En effet il y a un continent de déchets qui est 6 fois de la taille de la France !
Des araignées se multiplient et mangent les larves de poissons.
C'est une catastrophe !

Nous avons joué au pendu afin de trouver les usages de l'eau.
Nous avons tout trouvé, sans nous faire coller.
Les usages de l'eau sont :
- domestiques
- l'agriculture
- les transports
- les industries
- les loisirs
- la pêche

Nous avons ensuite parlé des 4 grandes céréales mondiales qui utilisent beaucoup d'eau : le blé, le maïs, le riz, le mil.

Enfin nous avons étudié des photos concernant la gestion de l'eau dans des pays en voie de développement. Bertrand nous a parlé de l'histoire des "larmes de la mer d'Aral".

Merci à eux deux d'être venus nous apprendre autant de choses intéressantes.